平成２３年５月更新

・基礎学力の定着を図るため，朝の活動の時間に漢字（視写・音読を含む）・計算のドリル学習及び読書活動を行った。評価の一つとして月１回の検定を実施し表彰したり，読書カードを活用して各学年での表彰等を行ったりした結果，昨年度の目標を達成することができた。しかし，検定の問題の量と設定時間が適当であったか見直す必要がある。 ・全国学力学習状況調査・徳島県学力ステップアップテストの結果，国語においては，「読む」ことに関することが低く，特に，文学的な文章の表現の工夫をとらえることに課題がある。読書活動において，学年にあった内容でなかったり，書く活動の視写について効果的な活用ができていなかったりしたのではないかと思われる。また，「話すこと・聞くこと」に関して，自分の立場や意図を明確にして話し合うこと，説明することに課題がある。語彙の少なさや，少人数であるため話し合う場面が少ないこと，相手に意図が伝わるように説明しなくても分かってくれるような環境にあることが原因であると思われる。算数では，どの領域も，知識としてかなり定着していると考えられる。しかし，活用面では，見方を変えた別の方法を考え，それを記述することや，決まりを見いだし例を作ることに課題がある。様々な角度から考えるスキルが不十分であることや表現力不足が原因であると考えられる。練り合い・練り上げる場面を作る，ノート活用，応用問題にふれる時間を今以上に増やす等の対策が必要である。 ・言語能力の育成は一定の成果を得ているが，場面や状況に応じて臨機応変に対応する力は，まだ十分といえない。現在行っている各教科での言語活動を工夫し，子ども自ら計画し学習発表できる場（生活科や総合的な学習の時間，社会，音楽の時間を活用して）を増やしていく必要がある。

・家庭での学習時間は「学年×１０分」を合い言葉に，学校・学年便りでの啓発や学級指導等で定着してきている。ただ，学習内容や分量面は，個人差が大きいため，保護者の協力をどのように得るかという課題がある。 ・「意識調査」の結果，基本的生活習慣は，昨年度よりは良くなったが全国平均より低い。引き続き，道徳の時間や学級活動の時間を中心に生活習慣に関する意識の高揚を図っていく。 ・朝ご飯についての意識改革のため「子どもから家庭へ」を目指し「すくすくカード」の継続的な活用を試みた結果，子ども自身が朝ご飯の大切さや自分の体に何が不足しているのかなど食への興味が見られ始めている。今後も、一人ひとりのデータを引き続き取り，その考察を保健便りに載せるなどして，保護者への啓発を継続して行っていきたい。